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PHYSIQUE CHIMIE au lycée

VOULOIR réussir c’est bien

SAVOIR comment faire c’est mieux…

GmonBac, l’histoire d’une méthode

ORGANISATION

On dit souvent aux élève qu’il faut s’organiser : mais qui leur a appris comment faire ?

Ici on commence par définir ses planning hebdomadaires, ses priorités et ses objectifs (Parcours Sup. par exemple).

 

SOUTIEN

Un élève s’interroge souvent en dehors des cours, se rend compte qu’il a besoin d’aide quand il n’est plus au lycée.

C’est là que la communauté des élèves intervient, supervisée par un professeur expérimenté.

 

EFFICACITE

Connaître les parties essentielles d’un cours, ne pas passer à côté d’une notion fondamentale, maîtriser un outil : rien de moins naturel.

On considère trop souvent que chacun se fait sa méthode avec le temps : c’est une erreur !

 

BIENVEILLANCE

On apprend d’autant mieux que l’on est en confiance, qu’on ne se sent pas jugé.

Ici pas de note, donc pas de jugement. Tous ceux qui sont là veulent progresser, donc tous ont à apprendre.

 

 

Atteindre un objectif 

” Pédagogue, patient, attentionné, il a surtout un don pour expliquer les choses compliquées et les rendre simples et accessibles !”

Léo, aujourd’hui chef d’entreprise en Consulting 

Passer beaucoup de temps sur une leçon n’est pas un gage de réussite. Il est parfois nécessaire de revenir plusieurs fois dessus, avec des approches différentes. La pédagogie repose sur une approche ludique de chaque notion pour la rendre plus facile à retenir. 

C’est un super professeur, plein de savoirs et très pédagogue. Grâce a ses cours j’ai réussi à avoir 18/20 à mon bac en physique-chimie et ses enseignements m’ont fortement aidée durant ma PACES  !”

Alix, a réussi PACES en première année 

La vision à long terme est fondamentale. Un savoir ne vaut que s’il est réutilisable, et c’est une perte de temps que de refaire les choses qui ont été comprises. C’est pourquoi ils est parfois essentiel d’aller un peu plus loin qu’un programme afin de consolider l’acquis.

Une méthode pour tous ? 

Au risque de décevoir, la méthode n’est pas universelle. Un ingrédient de base est indispensable : l’envie de réussir. C’est pour cela qu’un diagnostic est nécessaire. Le fait qu’un élève baisse les bras est souvent lié à une de ces quatre raisons :

  • Des notes en dessous des attentes : démotivation
  • Le sentiment de ne pas être considéré : perte de confiance en soi
  • L’impression qu’il faudra travailler jour et nuit : découragement
  • Ne plus savoir comment s’y prendre : abattement

Un élève qui en est là a besoin de solutions concrètes. Il doit comprendre qu’on va l’aider en lui proposant au début des solutions toutes prêtes et qu’ensuite il aura les moyens de les mettre en oeuvre et atteindre l’autonomie souhaitée. Il n’y a pas de mauvais élèves mais des élèves mal guidés.

Ceux qui en parlent le mieux… 

Un professeur passionné qui a envie de nous transmettre sa passion! Très pédagogue il n’a pas peur de passer du temps jusqu’à ce que le mécanisme soit parfaitement compris et de s’adapter à la personne. De plus il nous pousse à voir un peu plus loin pour que les notions vues en études supérieur soient plus simples pour nous !

Un des seuls à continuer de vous aider et soutenir même après le lycée ! Il m’a beaucoup aidée pour la chimie de PACES, et ses conseils m’ont permis d’avoir de l’avance sur la compréhension de certaines réactions chimiques.

Odélia - Actuellement en PACES

Hervé était mon professeur de physique durant mon année de terminale S. Toujours présent pour ses élèves, un des rares qui à toujours cru en moi et d’autres de mes camarades.
Pendant mes années de PACES, là aussi, il a su répondre à certaines de mes questions sur des cours de physique et chimie. Je le recommande les yeux fermés. Bientôt 6ans plus tard, il prend toujours de mes nouvelles, et je suis fière qu’il voit où j’en suis arrivée, en grande partie grâce à lui. 
Je ne le remercierais jamais assez pour tous ça, alors n’hésitez plus et faite lui confiance

Marie - 5è année de médecine